Horario

Hora	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
1:30  a 2:30	Matemáticas	Matemáticas	Matemáticas	Español	Matemáticas
2:30 a 3:30	Español	Español	Español	Historia	E. Cívica
3:30 a 4:00	Recreo	Recreo	Recreo	Recreo	Recreo
4:00 a 5:00	Ciencias Naturales	Ciencias Naturales	Historia	E. Cívica	E. Física
5:00 a 6:00	Ciencias Naturales	Geografía	Geografía	E. Artística	E. Artística

Los retos que implica el trabajo docente

 Pablo Latapí (1927-2009).

En el transcurso de la historia, el maestro ha tomado diferentes roles dentro de la sociedad. Por mucho tiempo su imagen fue concebida bajo la consigna del “poseedor de la sabiduría”, no era de sorprenderse entonces que la palabra del maestro tuviera mayor impacto que la de cualquier otro personaje.

Hoy en día, sabemos que la enseñanza va más allá de la simple transmisión de conocimientos, pues de nada sirve la información si no la sabemos transferir y lograr que sea de utilidad.

La experiencia dentro del trabajo docente, nos lleva a confirmar el pensamiento de Antoine Prost cuando asegura que, enseñar se ha convertido en una actividad mucho más difícil que en el pasado. Y es que nos enfrentamos a ideas inconvenientemente precoces para las edades cronológicas de los individuos con los que estamos trabajando.

El principal reto de un maestro, es quizá, conocer a sus alumnos. Partiendo de la observación y el análisis de situaciones concretas, podrá tener el referente o historial de las actitudes, valores, intereses, habilidades y avance en el trabajo científico que ha su edad debería tener. La anterior evaluación facilitará la relación entre el docente y el alumnado, pues precisamente estas características son las que convierten a cada grupo escolar en único e irrepetible.

Las Relaciones Interpersonales en la Educación Desde el Paradigma de la Convivencia

MAG. LUIS SIME POMA

Las relaciones sociales son la base de la convivencia, este término nos remite a la co-existencia entre iguales, a la formación de vínculos que fortalecen o debilitan a la sociedad.

Todos los seres humanos somos diferentes, cada uno posee diversas características que lo hace único e irrepetible. Algunos son altos, otros son bajos, blancos, morenos, apiñonados, rubios, trigueños, etc.

Fernando Savater no lo pudo haber dicho mejor, sin duda sería estupendo ser iguales, iguales en oportunidades al nacer, en oportunidades para crecer, desarrollarnos, vivir plenamente, pero no somos ni tenemos que empeñarnos en serlo.

Aun en nuestra individualidad, llegamos a ser iguales, pues todos estamos propensos a compartir los mismos sentimientos: alegría, tristeza, enojo, miedo a la ridiculización, la muerte, etc.

Cuando lleguemos ante un grupo, no debemos sentirnos superiores sino por el contrario tener el tacto necesario para poder compartir lo que conocemos, para poder relacionarnos con los alumnos.

Acertadamente, Van Manen ha definido en cuatro las características del tacto pedagógico. Primero, es la actitud de no considerarnos indispensables y el centro de atención o permanencia de las cosas.  En segundo lugar, “tocar a alguien” pudiendo ser suave o firme y decidió. En tercer lugar, debe ser inesperado a situaciones educativas. Por último, deben ser ideas gobernadas por el sentimiento.

Estrategias Para la Mejora de la Gestión del Aula

Juan Vaello Orts

En muchas de las veces cuando estamos frente a un grupo de niños, realmente tenemos innumerables retos que superar, uno de ellos es lograr que quienes no quieren aprender lo terminen haciendo.

Vaello puntualiza de forma metafórica la actividad del docente cuando afirma que, un profesor debe ser un mago animoso que domine la magia didáctica de gestionar sus clases controlando, motivando y relacionándose para conseguir un clima cordial lo más productivo posible.

El ambiente propicio se puede iniciar con una actitud positiva, por su puesto aumentando la atención y por consiguiente el control de la clase.

No es imposible cambiar la actitud del alumnado, pues resulta tan educable como cualquier otro aspecto. Aunque las clases no son iguales, siempre encontramos tres niveles o grandes grupos: primero, aquellos que trabajan y conviven en armonía; segundo, caracterizado por una actitud intermedia y que se comporta de acuerdo a la habilidad del maestro; finalmente, los alumnos difíciles de controlar, aquellos que se muestran renuentes al trabajo.

Elaborar las reglas que regirán al grupo escolar no es una tarea sencilla, pero será aun más complicado si solo se imponen y no se escucha la opinión de quienes tendrán que respetarlas: los alumnos.

Atendiendo las características individuales permitirá conocer mejor a los alumnos con los que se trabaja y por lo tanto los resultados de la gestión en el aula serán completa y totalmente visibles.

FICHA TÉCNICA DE DATOS PERSONALES

ESTUDIANTE NORMALISTA:	Miriam Saldaña Flores
ESCUELA PRIMARIA:	“Agustín Arrieta”
UBICACIÓN:	Santa Ana Chiautempan, Tlax.
GRADO Y GRUPO:	6º “B”
TITULAR:	Leobardo
NÚMERO DE ALUMNOS:	32